Um levantamento internacional revelou que 51% dos estudantes brasileiros do 4º ano do ensino fundamental não dominam habilidades matemáticas básicas, como fazer tabuada, interpretar gráficos simples ou realizar operações como “100 + 210”. Os dados são do Estudo Internacional de Tendências em Matemática e Ciências (Timss), divulgado nesta quarta-feira (4).
O que você vai ver neste texto:
- Detalhes sobre o desempenho do Brasil no Timss
- Comparações com outros países e a média global
- Impacto na educação e opiniões de especialistas
Desempenho abaixo da média global
O Brasil, que participou do Timss pela primeira vez, alcançou uma média de 400 pontos em matemática entre crianças de 9 anos, ficando à frente apenas de Marrocos, Kuwait e África do Sul entre 64 países avaliados. A média global foi de 503 pontos, o que coloca os estudantes brasileiros três anos escolares atrás de seus pares internacionais.
O especialista em políticas educacionais, Ernesto Martins Faria, destacou o atraso preocupante: “Nosso desempenho é similar ao de países africanos com PIB significativamente menor. Precisamos urgentemente elevar a régua da educação no Brasil.”
Entre os 5% de alunos brasileiros com o pior desempenho, a pontuação máxima foi de 259 pontos, indicando que muitos sequer entenderam as questões da prova.
Situação no 8º ano: a matemática continua um desafio
A situação no 8º ano (média de 13 anos) reflete uma tendência semelhante: 62% dos alunos não alcançaram sequer o nível mais básico na escala. Isso significa que esses jovens:
- Não conseguem calcular o lado de um quadrado ou polígono;
- Não entendem proporções lineares;
- Não sabem interpretar gráficos ou lidar com formas geométricas simples.
Com uma média de 378 pontos, o Brasil superou apenas o Marrocos e foi ultrapassado por países como Uzbequistão, Malásia e Chile.
Ciências: desempenho um pouco melhor, mas ainda insuficiente
Em ciências, o Brasil teve resultados ligeiramente superiores, mas ainda preocupantes:
- 4º ano: 39% não dominam conhecimentos básicos sobre plantas, animais e meio ambiente.
- 8º ano: 42% não conseguem responder a perguntas sobre células, tecidos e reações químicas simples.
A média foi de 425 pontos no 4º ano e 420 no 8º ano, ambos entre os níveis baixo e intermediário.
Matemática: um problema estrutural
Segundo Faria, a matemática é o maior problema da educação básica brasileira. Ele aponta que o Brasil precisa adotar avaliações mais rigorosas, que combinem o básico já cobrado pelo Saeb com a complexidade do Timss. “Sem uma base mínima de letramento matemático, nossos alunos estão fadados a dificuldades acadêmicas e profissionais,” afirmou.
Impacto na educação e desafios futuros
Os resultados do Timss evidenciam a urgência de reformas no ensino da matemática no Brasil, com foco na formação de professores, atualização curricular e estratégias de ensino mais eficazes. Enquanto outros países avançam, o Brasil ainda enfrenta obstáculos estruturais que limitam o progresso dos estudantes em competências fundamentais.
Fonte: g1 Educação
